振奋！8个学生参赛5个拿了一等奖

　　后来书法班的8个学生去参加全镇的书法比赛，8个学生有5位拿了一等奖。这8名学生不仅书法水平提高了，拿到了奖，成绩还比以前好多了。这时家长才放心，纷纷又把孩子送到学校书法班学习。书法班一下子增加到170多人。陈玉棠校长告诉记者，其实一个练书法的孩子需要专注、记忆和耐得住寂寞，孩子在学书法过程中习得的这些品质带到学习中去，学习成绩不但不会落后，还会提高。

　　报名的学生一下子多了起来。原来仅为8个人提供书写的地方根本就容不下。书法老师刘后章只好将学生分批不断地往自己的20多平方米的宿舍里带。溪头小学的困难很快传到溪头村委，他们将村里某商场500多平方米的店铺全部辞租，决定无偿给学校腾出了该楼层，作为学校书法教学场所，可以同时容纳120人同时练字。

　　除此之外，村委还每年拿出2.5万元作为“溪头小学书法经费”，支持学校书法教育。至今放学后孩子们都会带着笔墨纸砚到书法室练字。很多孩子从一年级就开始练，他们是“才学写字就会书法”，常常弄得满脸满手的墨迹。这些可爱的孩子长大后，也会有一种淡淡的关于墨香的记忆。

　　有趣！以水为墨大笔一挥

　　如何改革传统的练字方法，让孩子们练得更愉快，这是书法老师刘后章想得最多的问题。在传授写字技法的同时，讲述一些给人启迪的故事，这是书法课上少不了的事。自古至今有许多书法家练字的轶事趣闻，如王羲之从小勤练书法，写尽八缸墨水终成为杰出书法家的故事；唐代书法家欧阳询看到两晋古碑，在碑前观摩三天才肯离去的故事；现代书画家费新我五十岁右臂残废后改用左手苦练书法，成为一代大家的故事。这些都成了孩子们耳熟能详的故事。

　　在溪头小学校园的空地上，经常能看到孩子们拎着一小桶清水，学生每人一支大楂笔。他们正以水为墨，蘸着清水在地上写大字呢！一般来说，每批学生要以水为墨写两个月的大字，等到学生胆量增加了，字势开张了，信心增强了，再改用稍小一点的毛笔，用墨水在桌面上书写。

　　刘后章老师一改过去的书法教学先练小字后大字的做法，他采取先练大字后小字的策略。传统的书法训练方法是先让学生练寸楷，练好再练大字。似乎那么多年从来没有人怀疑。前人这样做是认为孩子年纪小，身矮手小，臂力小，难以控制字的轮廓、笔锋的运用和力度，因此初学写字要用小笔写小字。但刘老师却认为写小字的难度大于写大字。因为字越小就越要求精度、准确，而儿童控笔能力较差。用蘸好墨水的毛笔在小格子中写小字，笔稍一运动格就被写满了。学生的注意力集中在控制字形大小和笔画粗细上，根本没有机会去体会运笔的方法。但写大字就不一样，从入笔到行笔再到收笔，学生可清楚体会到书写方法，并能从容地练习。慢慢加深对书写方法的理解。这样可以收到事半功倍的效果。

　　为了让孩子有成就感，每年学校还会组织孩子们到溪头市场给村民写春联。每到那时，他们就会敲锣打鼓，村民听到声音都会裁好红纸让孩子们写春联。有不少孩子的字特别好，村民为求“墨宝”，还会排队等候。