现代人执笔书写的机会不多，有的话也一般是在会议记录或填表格的时候。每当这时候我注意观察，就发现自己以及周围的不少人，都习惯把书写纸张斜放或侧身书写。不用说我也知道，这些都是不良习惯。中国书法的妙处，就在于书写出来的字体之美与书写者自身的形体之美，这是中国文化同时重视过程与结果的珠联璧合。可是，我们大多数人在写中国字入门之时就忽视了书写姿势，过后也很难改正了。

　　由此忍不住想到，我们的小学低年级甚至幼儿园老师到底首要教给孩子们什么呢？在小学语文教学中，课程标准提出的，无非是教学生写字，写一手好字；教学生读书，读一些好书；教学生说话写作，会表达，会写作。可是其中最基本的写字问题，现在却好像成了一个难以彻底解决的问题。如果随便走进一间小学一二年级教室放眼望去，我们就会发现学生的书写姿势五花八门，执笔方法也是千奇百怪。最奇怪的是，有老师发现，当提醒学生注意书写姿势时，每个学生基本上马上都能做出正确的姿势。但过不了两三分钟，学生又会“怎么方便怎么来”了。

　　可见，正确的书写姿势，学生是知道的，只是平时对此不加重视，认为只要字写得漂亮就行了，于是慢慢地养成了坏习惯。老师在对学生的写字作评价时，也往往把字的好差作为评价的首要标准，而忽视对书写姿势的评价。

　　进一步追本溯源我们又发现，不少一年级新生在入学时，不规范的写字姿势和执笔方法就已成定势，难以纠正了。原来，为了让孩子在学习上能领先一步，不少父母在为孩子选择幼儿园时就提出了一个明确的要求：最好能认点字，会点算术。因此，一些幼儿园便迎合家长的这种需求，以写字、识字简单地代替早期教育，并大有愈演愈烈之势。过早地学写字却不规范写字习惯的话，那孩子的字可能是会写了，但却会为此付出很高的代价：错误的写字姿势——影响写字质量和速度——形成近视，当然永远不可能写一手漂亮的字了。

　　有一个我很敬佩的老师，在她的博客中写了一个小故事，当她发现自己的学生总是不注意保持正确的书写姿势时，她就开动脑筋给学生讲了个关于“唐驼”的故事：古时候有个姓唐的人，酷爱书法，终于成了一位书法家。但因为不注意姿势，成了一个驼背。后来人们忘记了他的真名，把他称为“唐驼”。听了这个故事，学生们都对错误书写姿势带来的害处认识更深了。平时写字时，看到有的同学姿势不端正，马上会有人提醒他：当心变成张驼、李驼……这样一来，学生的观念也悄悄地发生了变化，对书写的姿势的正确与否也越来越重视了。

　　好习惯，好人生。这不是一句好听的空话，需要我们真正落实到自己的教学实践中。就好像“点石成金”的典故一样，是给孩子一块金子，还是给孩子一根会点石成金的手指？我们做个有心人，培养孩子一种好习惯，应该比教会他一项好成绩更能让他受益终生。