写在前面的话：

　　采访市中小学心理健康教育研究会副会长、东城职业中学钱副校长时，恰逢下午放学。

　　一个清秀的长发女生慢慢踱了进来：“老师，我想做心理咨询。”她的声线微弱但清晰。  

　　“同学，你吃过饭了吗？要不吃完饭再来？老师等你。”钱副校长话音未落，对方已传来抽泣声，柔弱的肩膀如落叶般颤抖，两行清泪随之而下。

　　于是，记者的采访不得不打断。我们发现，一个得到学生信任的心理咨询师，对于学生而言，是如此重要。

　　3月14日，东莞市中小学心理健康教育研究会正式成立，教育局思政科副主任、中小学生心理健康教育研究会会长明晖表示，强调心理教师走进校园，不仅是为了及时干预学生心理危机，避免悲剧发生；还希望心理教师通过开展实践活动普及心理健康知识，通过建立心理档案掌握学生心理健康程度……“专业的心理教师会了解学生心理特征，然后与班主任沟通，以便于因材施教，如对外向的学生可运用挫折教育，对内向的则响鼓不用重锤，要慎重对待……”

　　实例

　　从“毒瘤”到见义勇为好青年

　　刚进入高中时，小成（化名）曾被老师形容为“毒瘤”：说粗口、吸烟、打架、捉弄老师……劣迹斑斑，很快背上多个处分，是学校政教处的常客。一次，老师指出他头发太长，大声斥责并命令他马上回去剪短。小成便剪了一个标新立异的“鸡冠头”，大摇大摆地回到学校，造成的影响很坏。因此，学校决定给他一个留校察看处分，并叫家长把小成带回家去教育。

　　得知事情后，学校的心理教师主动找到小成，并没有对小成进行严厉指责，只是问他发型是自己喜欢还是发型师设计的？是觉得这样很美还是对学校不满？这样谈心式的语气让桀骜不驯的小成开了“金口”。

　　原来他是对老师的管教不服气而产生逆反心理，故意把头发搞成这样，以示抗议。通过心理教师耐心辅导，他终于承认自己有错，愿意承担责任，将发型恢复正常。其后，心理教师与班主任、家长合作，通过经常性的谈心、跟踪观察、提醒帮助、读书辅导等，不到两个月，小成完全变成了另外一个人，他主动与老师打招呼，积极参与班集体活动，学业也有了起色。由于各方面不断进步，他在第二个学期当上了卫生委员。后来，小成还因假期里见义勇为勇救落水儿童，受到了学校嘉奖。

　　从“毒瘤”到见义勇为好青年，心理健康教育的效果显现出来了。钱副校长分析说，“对待学生的不良行为，单靠传统的德育方式往往收效甚微，而从其心理发展规律上去找原因，分析不良行为发生的诱因，对症下药，往往会收到事半功倍的效果。”

　　现状

　　有心理问题学生逐年增多

　　市教育局副局长王旭辉在会议上表示，社会上一些恶性事件的发生表明，由心理原因引发的问题已成为主要矛盾。我市独生子女家庭多，部分学生心灵脆弱、以自我为中心、存在心理缺陷甚至人格缺陷，加上个别“问题家庭”家教配合不好，故此中小学生面临的心理健康问题亟待解决。

　　由于升学压力、独生子女现象、青春期身心变化、家庭问题、社会转型期对校园的冲击，加上学校和家长片面追求智育教育而忽视心理健康教育，导致心理问题学生逐年增多，突出表现为与同学间相处难、厌学情绪严重、家庭关系紧张等方面，甚至出现了抑郁症、焦虑症、网瘾等心理问题。调查表明，我国中学生有多达10％至15％的学生心理健康状况低于正常水平，特别是还有3％至6％的学生存在比较严重的心理困扰，高考和中考前后，中学生心理压力尤为巨大。