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老师与学生快乐地在一起（蓝业佐 摄）

　　在学校，老师批评学生是最正常不过的事。然而，在讲究个性，提倡素质教育、开放教育、赏识教育的今天，老师怎样的批评才能被学生接受并达到效果，则成了教育专家学者以及广大教师探讨的新话题。于是，一种因人而异的适应个性特征的“绿色批评”理念被提出。

　　■老师

　　每次说了“狠话”都很苦恼

　　“第一年投入教师工作，我心中怀揣着一团熊熊热火，立志以春风化雨似的教育方式对待学生。可很快现实就淋熄了这团火。”一位工作不久的年轻初中教师小卢告诉记者，如今他的底线是绝不动手打骂学生，但也不敢保证每一次批评言语间都不伤害学生，也不敢保证它的批评学生真的接受。

　　“有些不成器的学生破罐子破摔的样子看着让人着急，忍不住就会说些重话。但我每次批评之后还是会回过头去想一想，尽量想办法去安抚学生的情绪。”小卢戏称这种“大棒加萝卜式”的批评是不得已而为之。

　　一次在小卢的课上，一名平时喜欢捣乱的男生阿峰趴在桌子上睡觉，小卢上前去问他：“你哪里不舒服啊？”阿峰说：“我哪里都不舒服。”小卢建议他：“那你去校医那里看看吧。”“不用！我躺躺就好了！”阿峰笑着说。“你要是不舒服，还不如回家休息，躺在这里不听课，还会影响其他同学。”小卢觉得阿峰可能是在故意捣乱，面有愠色地说。“不行，老师，我还在九年义务教育阶段，你没有权利不准我来上学！”阿峰阴阳怪气地说。

　　“我当时肺都要气炸了，全班学生都在看着我们，这个时候如果不狠狠批评他，老师的威信何在？所以，我最后还是说了狠话，还叫他下课后到我办公室去。”让小卢苦恼的是，一方面他不想伤害学生，一方面又控制不了自己的情绪。他开始向有经验的老师请教，后来，他要求自己每次对学生发火前先停一停、想一想，等想清楚了再作出惩罚决定。

　　■学生

　　十年前的一次挨批至今难忘

　　日前，在广州某学生论坛上，一个有关“你最不满意老师哪种行为”的网络调查吸引了1090名学生参与，其回帖达到了42页。据投票结果，其中学生最不满的有老师“以见家长来威胁你”、“没经学生同意撕烂书本”、“当全班面骂你”……

　　“10年过去了，我至今还记得小学班主任当众批我的那一幕，毕业后，我就不想再回学校，不想再见到她。”大学生丽娟向记者谈起自己小学4年级时挨批的经历，仍历历在目。“那时，我把自己已挂失的饭卡借给同学中午到饭堂打饭，结果被学校发现了。”在这之前，小娟一直是班上优秀生，第一次被老师勒令站在讲台上罚站，她感到无地自容。让她更料想不到的是，平时经常表扬她的老师，那次竟当着全班的面骂骂咧咧地扭住她的耳朵，说她是个不诚实的孩子。“我当时真想找个地洞钻进去，一死了之的心都有了。”

　　■专家

　　倡导因人而异的“绿色批评”

　　你知道“绿色批评”吗？广东省教育学员德育研究中心主任李季教授是课堂“绿色批评”的倡导者，他认为，每个学生都是存在着差异性的个体，不可能照搬千篇一律的教育方式粗暴对待。对做错事的孩子，教师、家长的惩罚方式应适应个性特征。如对开朗直率的学生，可采取直来直去的公开式批评；对倔强刚毅的学生则采取甜言蜜语的柔软式批评；对自尊心强的学生应运用点到为止的点化式批评；对温和顺从的学生以和风细雨的温和式批评即可；对粗暴急躁的学生则应采取避开锋芒的疏导式批评；对沉默寡言、善于思维的学生应用避开指责的说理式批评等等。

　　长安乌沙小学的校长黄大红，早就意识到批评的艺术对学生成长的重要性。他说：“我要求老师们把教师１０句忌语压在办公桌的玻璃下面，天天看，天天监督自己，提醒自己不要说出伤害孩子心灵的话。”“你怎么那么笨？” 、“你脑子是不是有病！”、“对你我已经失去信心了！”、“你是我教的最差的学生”、“你简直跟白痴差不多”等，都是该校老师对学生的忌语。