家长与孩子每月共同阅读完一本书，一起动手做笔记，还要就书的内容进行交流。厚街中心小学别具一格的“亲子共读”活动，不但加强孩子和父母的交流，还激发了孩子对读书的兴趣。学校还制作了名为“语言银行”的读书摘录本，鼓励学生多存储语言材料。

　　每月共同读完一本书

　　“孩子和父母一月共同读一本书，增强孩子和父母情感的交流，同时让孩子形成良好的阅读习惯”。厚街中心小学苏老师说，该校“亲子共读”活动，要求家长每晚抽出30分钟，和孩子一起读一本书，作好阅读情况记录并签名，交给老师检查。在读完一本书后，彼此还要就书的内容进行交流，写读书感言。

　　据了解，厚街中心小学早在2004年就开始试行“亲子共读”，开始只是在各班选一些同学作为“试点”，小面积开展。经校方逐步推广，在今年正式全面铺开，全校学生家长均参与其中。

　　给孩子们一个读书阵地

　　苏老师介绍说，活动开展后，以前很少看书的家长逐渐养成了每天和孩子一起看书的习惯，与孩子谈论的话题也增多了。四年级的陈同学说：“我爸爸以前除了看报，从来就不看书，现在他每天和我一起看书，我还和他比赛看谁看得又好又快，他有时还看不赢我呢。”

　　六年级叶同学目前和家长共同阅读的书籍是《三国演义》。他经常和爸爸讨论《三国演义》中的故事、人物。

　　“亲子共读”也得到了家长的支持。很多家庭设立书房、书架、书柜、读书角等，给孩子们一个读书阵地。一些家长经常带孩子到书店，一起选购高品位的课外读物，当孩子取得成绩时，还会用书奖励。有些还订阅适合孩子的报纸杂志，增加家庭图书存量，如四年级学生邓昱，现在家庭藏书就达到了500多本。

　　家长孩子经营“语言银行”

　　除晚上一起读书外，家长还与孩子一起摘录书上的一些雅词、美句、精段，遇上不懂的字词还一起翻工具书。因摘录整理的读书材料多了，为了让老师更方便地掌握共读情况，学校还为学生们统一印刷制作了名为“语言银行”的读书摘录本，鼓励学生多存储语言材料。

　　苏老师说，有些学生一晚上和家长一起摘录的内容就写满了两三页，不少学生已经换了好几本“存折”。“从学生日常上交的作文来看，不少同学的写作水平都有不同程度的提高，记载在摘录本上的描写手法不时能从学生习作中看到。”苏老师说。