日前，东莞市教育局相关领导在市2008年中小学德育工作暨心理健康教育工作会议上指出，心理健康教育作为一种新教育形式，将从德育中单列出来。市属中学须配专职心理教师。

　　专职心理教师的存在，对有心理问题的学生而言无疑是一个福音。但是，心理健康教育是一项系统工程，需要家庭、社会和学校长期密切配合，全方位开展工作才能奏效。心理学的研究表明，家长的心理素质和教育方式对子女心理健康的影响具有早期性、广泛性和长期性。

　　有调查显示，家长自身有心理问题的，其子女有心理和行为问题的高达60%。而且不仅家长的心理健康与子女之间有很高的正相关，由于教师在学生心目中的特殊地位以及中小学的年龄特征的特殊性，在课堂教学、成绩评定、师生交往中，如果教师不懂得儿童心理发展和教育规律，也极易对学生的心理健康造成伤害。正由于家长和教师作为教育者,其心理健康程度、教育能力和教育方式方法对中小学生的心理健康有特殊的影响作用。由此看来，学生的心理问题首先是教师与家长问题。

　　但是，目前针对家长和教师开展的各种形式的心理健康教育，一般是随意性较强，没有系统的培训教育计划，时间和次数也没有明确规定，针对性和实效性不可能很强。也就是说，目前中小学对学生开展的心理健康教育比较普遍，对家长和教师心理健康的关注相对较少，而形式比较单一，效果难以保证。

　　既然家长和老师保持健康的心理，是学生健康成长的基础。那么在加强解决学生心理问题的同时，就非常有必要将教师和家长纳入心理教育对象的范畴，实现心理健康教育的全员化。这可以提高家长和教师的心理健康水平、心理健康教育意识和教育能力，有效避免“师源性”和“家源性”心理和行为问题的发生率，这也是提高我们心理健康教育效果亟待解决的问题。